Νέα ανάλυση της UNESCO αναδεικνύει μια ανησυχητική αύξηση του χάσματος στα μαθηματικά μεταξύ αγοριών και κοριτσιών.
Σύμφωνα με την νέα ανάλυση της UNESCO υπάρχει μια ανησυχητική τάση στην παγκόσμια εκπαίδευση όπου δείχνει το χάσμα επιδόσεων μεταξύ αγοριών και κοριτσιών στα μαθηματικά φαίνεται να διευρύνεται ξανά, με τα αγόρια να υπερέχουν στο 81% των χωρών που εξετάστηκαν.
Σύμφωνα με τα δεδομένα, το 2023 καταγράφηκε το υψηλότερο ποσοστό ανισότητας υπέρ των αγοριών εδώ και περίπου τρεις δεκαετίες. Το εύρημα αυτό προκαλεί προβληματισμό, καθώς έρχεται μετά από μια περίοδο (2000–2010) όπου το χάσμα είχε μειωθεί σημαντικά σε πολλές χώρες, δείχνοντας πρόοδο προς μεγαλύτερη ισότητα στις επιδόσεις.
Η επίδραση της πανδημίας και οι κοινωνικοί παράγοντες
Η UNESCO επισημαίνει ότι η εικόνα αυτή δεν οφείλεται σε βιολογικές διαφορές μεταξύ των φύλων, αλλά κυρίως σε κοινωνικούς και εκπαιδευτικούς παράγοντες. Μεταξύ αυτών περιλαμβάνονται:
- Οι μαθησιακές απώλειες που προκάλεσε η πανδημία COVID-19
- Η μειωμένη αυτοπεποίθηση των κοριτσιών στα μαθηματικά
- Τα στερεότυπα φύλου που εξακολουθούν να επηρεάζουν τη στάση απέναντι στα θετικά μαθήματα
- Οι διαφορές στον τρόπο διδασκαλίας και ενθάρρυνσης μέσα στην τάξη
Η έκθεση υπογραμμίζει ότι τα κορίτσια δεν υστερούν στις ικανότητες, αλλά συχνά επηρεάζονται από το περιβάλλον στο οποίο μαθαίνουν και τις προσδοκίες που διαμορφώνονται γύρω τους.
Ένα ζήτημα εκπαιδευτικής ισότητας
Το ζήτημα δεν αφορά μόνο τις επιδόσεις στα μαθηματικά, αλλά ευρύτερα την ισότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση. Η υποεκπροσώπηση των κοριτσιών σε πεδία STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, μαθηματικά) μπορεί να έχει μακροπρόθεσμες συνέπειες στην αγορά εργασίας και στην πρόσβαση σε υψηλά αμειβόμενα επαγγέλματα.
Η UNESCO καλεί τα κράτη να επενδύσουν σε πολιτικές που ενισχύουν την αυτοπεποίθηση των κοριτσιών στα μαθηματικά, να καταπολεμήσουν τα έμφυλα στερεότυπα από μικρή ηλικία και να βελτιώσουν τις μεθόδους διδασκαλίας.
Το βασικό μήνυμα
Το συμπέρασμα της έκθεσης είναι σαφές: το πρόβλημα δεν είναι οι ικανότητες των κοριτσιών, αλλά το πλαίσιο μέσα στο οποίο αυτές καλλιεργούνται. Η εκπαίδευση μπορεί να παίξει καθοριστικό ρόλο ώστε να ανατραπεί ξανά αυτή η τάση και να διασφαλιστεί πραγματική ισότητα στην πρόσβαση στη γνώση.
