Οι εξελίξεις στην τεχνολογία αφής και η ευκολία πρόσβασης σε διάφορες ηλεκτρονικές συσκευές στο σπίτι έχουν αυξήσει σημαντικά την έκθεση στην οθόνη μεταξύ των μικρών παιδιών.
Σύμφωνα με έρευνα που δημοσιεύτηκε στο περιοδικό «Frontiers in Developmental Psychology», τα παιδιά των οποίων οι γονείς χρησιμοποιούν πολύ οθόνες, αλλά και τα ίδια, τείνουν να έχουν φτωχότερες γλωσσικές δεξιότητες.
Τα περισσότερα παιδιά ξεπερνούν το συνιστώμενο όριο
Παρά την κατευθυντήρια οδηγία του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ, 2019) ότι ο χρόνος οθόνης για παιδιά ηλικίας 2-5 ετών δεν πρέπει να υπερβαίνει τη 1 ώρα την ημέρα, τα περισσότερα παιδιά 2-3 ετών ξεπερνούν αυτό το συνιστώμενο όριο.
Υπάρχει ένα μεγάλο σώμα ερευνών που συνδέει τον χρόνο έκθεσης στις οθόνες με διάφορες πτυχές της γνωστικής ανάπτυξης, της μάθησης και της ευημερίας των παιδιών.
Η έρευνα
Επιστήμονες στην Εσθονία εξέτασαν με τη βοήθεια ερωτηματολογίων τους γονείς περισσότερων από 420 παιδιών ηλικίας 2,5-4 ετών, σχετικά με τη χρήση της οθόνης από τους ίδιους και από τα παιδιά τους, αλλά και τις γλωσσικές δεξιότητες των παιδιών. Έπειτα, ταξινόμησαν τόσο τα παιδιά όσο και τους ενήλικες σε τρεις ομάδες χρήσης οθόνης: υψηλή, μέτρια και χαμηλή.
Σύμφωνα με τα στοιχεία που προέκυψαν από τις απαντήσεις και αναλύοντας τα δεδομένα, διαπίστωσαν ότι οι γονείς που χρησιμοποιούν πολύ τις οθόνες έχουν επίσης παιδιά που χρησιμοποιούν πολύ τις οθόνες. Παράλληλα, εντόπισαν ότι ο μεγαλύτερος χρόνος χρήσης οθόνης από τα παιδιά, συνδέεται με φτωχότερες γλωσσικές δεξιότητες.
Τα παιδιά που χρησιμοποιούσαν λιγότερο τις οθόνες είχαν υψηλότερη βαθμολογία τόσο στη γραμματική όσο και στο λεξιλόγιο, ενώ επιπλέον καμία μορφή χρήσης οθόνης δεν είχε θετική επίδραση στις γλωσσικές δεξιότητες των παιδιών.
«Ενώ η ανάγνωση ηλεκτρονικών βιβλίων και το παιχνίδι ορισμένων εκπαιδευτικών παιχνιδιών μπορεί να προσφέρουν ευκαιρίες γλωσσικής εκμάθησης, ιδίως για τα μεγαλύτερα παιδιά, η έρευνα δείχνει ότι ο παράγοντας με τη μεγαλύτερη επιρροή κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής τους είναι η καθημερινή λεκτική αλληλεπίδραση γονέα-παιδιού», ανέφερε σχετικά με τα αποτελέσματα η επικεφαλής συγγραφέας της μελέτης, καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο του Τάρτου, Τίια Τούλβιστε.
Πηγή: Frontiers
