Το κενό στην εκπαίδευση που άφησε πίσω της η πανδημία, ισοδυναμεί με την απώλεια ενός ολόκληρου έτους σε βασικά μαθήματα όπως τα Μαθηματικά και η Κατανόηση Κειμένου, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της PISA 2022.
Τα αποτελέσματα αυτά προκύπτουν από το Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Μαθητών PISA 2022. Το γεγονός ότι αυτές οι ανησυχητικές εκθέσεις προέρχονται από μια τόσο αξιόπιστη πηγή καθιστά την κατάσταση ακόμα πιο επείγουσα για αντιμετώπιση. Η Χρύσα Σοφιανοπούλου, με τη διπλή ιδιότητα της ως αναπληρώτριας καθηγήτριας στο Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο και Εθνικής Συντονίστριας του PISA, προσφέρει εξειδικευμένη επιστημονική επιβεβαίωση και ανάλυση των αποτελεσμάτων, ενισχύοντας την αξιοπιστία της έρευνας.
Είναι σαφές ότι οι εκθέσεις αυτές πρέπει να ληφθούν σοβαρά υπόψη από το υπουργείο Παιδείας και τα σχολεία, και οποιαδήποτε πολιτική ή δράση που απαιτείται για την αντιμετώπιση των εντονότερων προβλημάτων που προκύπτουν πρέπει να βασίζεται σε επιστημονικά δεδομένα και αναλύσεις.
Η έρευνα PISA 2022 είχε κύριο γνωστικό αντικείμενο τα Μαθηματικά, ενώ η Κατανόηση Κειμένου και οι Φυσικές Επιστήμες αξιολογήθηκαν ως δευτερεύοντα αντικείμενα και η Δημιουργική Σκέψη ως καινοτόμο αντικείμενο αξιολόγησης.
Το 2022 περίπου 690.000 μαθητές συμμετείχαν στην αξιολόγηση, αντιπροσωπεύοντας περίπου 29 εκατομμύρια 15χρονους από σχολεία των 81 συμμετεχουσών χωρών. Στην Ελλάδα, 6.403 μαθητές σε 230 σχολεία πήραν μέρος στην αξιολόγηση στα Μαθηματικά, στην Κατανόηση Κειμένου, στις Φυσικές Επιστήμες και στη Δημιουργική Σκέψη, αντιπροσωπεύοντας περίπου 98.100 15χρονους μαθητές (περίπου 91% του συνολικού πληθυσμού των 15χρονων).
Μία χρονιά πίσω στα Μαθηματικά οι μαθητές στην Ελλάδα
Η πανδημία εξανάγκασε, κατά περιόδους, πολλά σχολεία σε όλο τον κόσμο να κλείσουν. Χιλιάδες σχολεία λειτουργούσαν εξ αποστάσεως.
Η επίδοση στα Μαθηματικά και την Κατανόηση Κειμένου μειώθηκε σε σύγκριση με προηγούμενους κύκλους του PISA. Σε πολλές περιπτώσεις, η μείωση υπερέβη τους 20 βαθμούς –μέγεθος το οποίο αντιστοιχεί περίπου στη διαφορά μιας σχολικής χρονιάς. Για παράδειγμα, στα Μαθηματικά, στη Δανία, στη Γαλλία, στην Ελλάδα, στην Πορτογαλία και στη Σουηδία, ο μέσος 15χρονος το 2022 σημείωσε την επίδοση που αναμενόταν από έναν 14χρονο. Σύμφωνα με τα συνολικά αποτελέσματα φαίνεται ότι η πανδημία και οι συνθήκες λειτουργίας των σχολείων είχαν μεγάλη επίδραση στις επιδόσεις. Το ίδιο έχει καταγραφεί διεθνώς και στις κατά τόπους αντίστοιχες εθνικές αξιολογήσεις.
Η ανάλυση των επιπτώσεων του κλεισίματος των σχολείων στους μαθητές είναι σύνθετη. Πολλοί παράγοντες επηρέασαν τη μάθηση κατά την περίοδο αυτή, όπως η ποιότητα της εξ αποστάσεως διδασκαλίας και ο βαθμός υποστήριξης των μαθητών που αντιμετώπιζαν δυσκολίες. Σύμφωνα με τα δεδομένα, οι περισσότεροι μαθητές στις χώρες του ΟΟΣΑ ανέφεραν ότι σπάνια αντιμετώπισαν τεχνικά προβλήματα κατά την εξ αποστάσεως διδασκαλία.
Ωστόσο, σχεδόν ένας στους δύο μαθητές ανέφερε ότι αντιμετώπισε προβλήματα κινητοποίησης για να κάνει τη σχολική εργασία του τουλάχιστον μία φορά την εβδομάδα. Ένας στους τρεις μαθητές δυσκολεύτηκε να κατανοήσει τις σχολικές εργασίες κατά την ίδια περίοδο. Και η ίδια αναλογία μαθητών ανέφερε ότι δεν λάμβανε τακτικά επιπλέον υποστήριξη από τους εκπαιδευτικούς τους.
https://kidshub.gr/ekpaidefsi/diagonismos-pisa-chasma-metaxy-idiotikon-kai-dimosion-scholeion/
Ο μέσος όρος των επιδόσεων του 2022 ήταν χαμηλότερος σε σύγκριση με του 2018 στα Μαθηματικά, την Κατανόηση Κειμένου και τις Φυσικές Επιστήμες. Μάλιστα, το 2022, οι επιδόσεις ήταν χαμηλότερες κατά μέσο όρο και στα τρία γνωστικά αντικείμενα σε σχέση με οποιαδήποτε προηγούμενη αξιολόγηση: η απότομη πτώση του μέσου όρου των επιδόσεων μεταξύ 2018 και 2022 επιβεβαίωσε και ενίσχυσε μια πτώση που είχε ξεκινήσει πολύ νωρίτερα.
